aprendizaje_caotico

Imagen: Metamorphosis Blowbot, de Playing Futures: Applied Nomadology

Siempre hay un precedente; ya lo decía el proverbio en latín: “Nihil sub sole novum”. Es más, construir sobre la obra de quienes nos preceden es, por un lado, una necesidad y, por otro lado, la expresión del deseo de mejora que anima constantemente a la ciencia y el conocimiento.

En el caso de MOOC24MOOC se han unido dos circunstancias: por un lado, la voluntad de Conecta13, como parte de su desarrollo de I+D+i, por experimentar formatos abiertos de aprendizaje, como ya hemos expuesto en la entrada Qué es y qué no es MOOC24MOOC; por otro lado, la existencia de un precedente interesante como MOOC MOOC.

MOOC MOOC es, según sus diseñadores, un “mini- micro- meta-MOOC about MOOCs” y hay muchas cosas que nos gustan en esta experiencia diseñada por Sean Michael Morris y Jesse Stommel. Algunas de ellas nos han inspirado para diseñar MOOC24MOOC y aquí te las contamos:

En primer lugar, sin duda la cuestión que más nos interesaba era su visión del MOOC como experiencia de investigación. Morris y Stommel afirman que “MOOC MOOC explores the pedagogical approach, the sustainability of the form, and alternatives to MOOCs.” Esa es su pregunta de investigación y para ello desarrollan tres iteraciones (agosto de 2012, enero de 2013 y junio de 2013) del MOOC.

  • El MOOC como investigación y el MOOC como prototipo (pues ésta es la idea que se esconde, en nuestra opinión, tras estas iteraciones) son dos de las ideas centrales de MOOC24MOOC. A través de este prototipo queremos conocer cuál es el potencial del MOOC, cómo funciona (visto desde dentro), qué energías puede desatar y si éstas pueden ser canalizadas (puesto que no queremos domesticarlas) para provocar el aprendizaje y qué papeles (y competencias) necesitan los participantes en el MOOC para que éste sea una experiencia colectiva y personalmente satisfactoria. En este sentido, MOOC24MOOC es investigación-acción.

En segundo lugar, nos interesa su valoración del MOOC como enfoque metodológico, descrito en The March of the MOOCs. Apreciamos, por ello, la importancia (vinculada con ideas como el aprendizaje nodal o el aprendizaje social) de la MOOCificación, que definen de la siguiente forma:

“to harness (in an instant) the power of a nodal network for learning. Rather than creating a course to structure a network, MOOCification relies on nodes to power a learning activity (or assignment). MOOCification also refers to a pedagogical approach inspired by MOOCs that is unleashed in an otherwise closed or small-format course. The point of this 24-hour MOOC is not to learn to make a better MOOC, it is to learn to make better learning by using the lessons MOOCs have to teach us.”

  • Nuestra intención no es, simplemente, organizar un curso. Eso también lo hacemos, y creemos que sabemos hacerlo razonablemente bien 🙂 Sí queremos observar, con todos los participantes en MOOC24MOOC, si la energía del aprendizaje social mediado por el ordenador y la red puede contribuir a la generación de contenidos y un aprendizaje rico y auténtico. Por eso nuestro foco está puesto en la metodología y no en los conceptos.

En tercer lugar, y claramente relacionado con el punto anterior, nos gusta la visión dinámica y caótica del aprendizaje, en línea con el trabajo de autoras como María Acaso y Elizabeth Ellsworth, que tienen en MOOC MOOC. Afirman Morris y Stommel: “Most content is finite and contained; whereas, learning is chaotic and indeterminate. It’s relatively easy to create technological infrastructures to deliver content, harder to build relationships and learning communities to help mediate, inflect, and disrupt that content.”

  • Toda nuestra energía irá destinada a la creación de la comunidad de aprendizaje que sostenga el MOOC24MOOC y a intentar crear una experiencia memorable que conmueva al participante y provoque su implicación. Obviamente, elegir un formato abierto, más allá de los contornos de una cálida plataforma de aprendizaje, puede parecer que dificulta este empeño pues todo es dispersión: participantes, accesos, conversaciones, productos, contenidos, valoraciones; sin embargo, aunque las paredes interiores de muchas plataformas estén acolchadas de suave terciopelo, por fuera son todas frío metal. Si hemos conseguido crear comunidades de aprendizaje en espacios como nuestros blogs, Twitter o Facebook, ¿por qué no podemos usarlas para aprender en MOOC24MOOC?

En cuarto lugar, nos interesa el cuestionamiento del propio aprendizaje en línea replanteado en términos de acceso al información en línea-acción/aprendizaje local. Una vez más, Morris y Stommel lo expresan de la siguiente forma: “A successful MOOC is a hybrid MOOC that confronts us online but engages us in the world — thoughtfully, physically, and emotionally.”

  • ¿Ocurre el aprendizaje en línea o en local?¿Son excluyentes ambos espacios?¿Contienen acciones diferentes y generan aprendizajes diferentes? En el Manifiesto MOOC ya nos planteábamos algunas de estas cuestiones y en MOOC24MOOC queremos seguir pensando en ellas. Creemos que hay que superar la falacia del think global, act local y proponer un nuevo modo de pensamiento y un nuevo modo de actuación: Think connected, act connected (global & local).

En quinto lugar, nos parece muy provocador la relativización de la importancia de lo masivo entendido como numérico, y por tanto de la inscripción como torno de acceso al MOOC. Es evidente que desde la perspectiva de instituciones que organicen MOOCs, aumentar la masa de participantes y tener un exhaustivo control de su acceso y su interacción es relevante; puede que incluso más relevante que la calidad de las discusiones o de los contenidos que se generen en el MOOC, siempre más difíciles de “medir” en términos cuantitativos. Sin embargo, éste no es el caso de MOOC MOOC…

  • … y tampoco el nuestro. Por ello en MOOC24MOOC no hay una inscripción propiamente dicha. Obviamente puedes suscribirte a las distintas herramientas que usaremos para procurar contenidos y favorecer el diálogo pero no hay una hoja de inscripción convencional. ¿Nos importa que este MOOC sea masivo? Pues francamente, no mucho. Nos interesa más que sea rico en debate, provocador en los argumentos, respetuoso con las opiniones, acogedor para las voces diversas que por aquí quieran pasar. Si somos muchos, más grande será la fiesta, pero eso no hará que lo pasemos mejor, ni peor, claro.

Finalmente, un detalle menor de MOOC MOOC también nos gusta: su tono irreverente y divertido pero comprometido con el diseño y la calidad del MOOC. Hay una cierta actitud gamberra en el diseño de su web, plagada de imágenes de monstruos y de un uso del lenguaje entre Tarantino y Henry Jenkins 🙂

  • A los miembros de Conecta13 no nos van mucho los monstruos pero sí mirar a la vida con una sonrisa en los labios. Para comprenderlo sólo tienes que mirar la elección de exteriores para el primer vídeo de MOOC24MOOC y sacar tus propias conclusiones 😉

Salud