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Imagen: E. Dronkert

Nos marchamos SIMO Networks y nos despedimos de Educación 3.0, los organizadores de SIMO Educación 2013. Decimos adiós a los asistentes a nuestras sesiones y les presentamos los datos de nuestra experiencia. Cogemos nuestras maletas y se acabó.

¿Se acabó?¿Se acaba #MOOC24h?¿Y eso por qué?¿Y eso quién lo decide?

Este experimento educativo que ha sido MOOC24MOOC ya no nos pertenece a Conecta13 o a Educación 3.0. Quizás durante algún momento, muy al principio, la idea sí fue nuestra pero, tras las últimas veinticuatro horas, MOOC24MOOC (y todos sus hashtags, y la página de Facebook, y vuestros tuits y mensajes y vuestras entradas en vuestros blogs) ya no es nuestro: es de todos.

Quizás ésta pueda ser la mejor conclusión para un MOOC que tenía vocación conectivista: este MOOC acabará cuando la comunidad entienda que el debate sobre los MOOC por esta vía deba acabar. Hasta entonces, el debate seguirá, con toda probabilidad usando otras herramientas  y otros espacios, lo asumirán otras voces, se incorporarán nuevos amigos y amigas y algunos nos dejarán. Esta es una experiencia masivaabiertaen línea así que así tiene que ser.

Así pues, no nos despedimos por esta y por una última razón.

A lo largo de los próximos días, quizás semanas, iremos analizando la experiencia, aportando datos, enviando nuesvas newsletter, reflexionando públicamente sobre qué ha significado MOOC24MOOC y qué hemos aprendido gracias a estas veinticuatro horas de diálogo en la red.

Para poder aprender más y mejor sobre la experiencia, os animamos a participar en los dos cuestionarios que hemos confeccionado:

  • El cuestionario sobre los MOOC: un cuestionario para que des tu opinión sobre los MOOC que hayas realizado (o hayas pensado realizar) para tener más información acerca de nuestra actitud frente a los MOOC, nuestra participación en ellos y los aprendizajes que nos hayan permitido adquirir.
  • El cuestionario de valoración de MOOC24MOOC: nos interesa conocer tu opinión sobre MOOC24MOOC para aprender más sobre la experiencia y para intentar hacerlo mejor si acaso algún día repetimos la aventura.

Te damos las gracias de antemano por participar en ambos cuestionarios.

Así mismo, en este momento de cuasi-despedida, queremos dar las gracias desde Conecta13 a todos los dinamizadores y dinamizadoras de MOOC24MOOC, a todos los que habéis generado contenido y participado con vuestros tuits, hangouts y mensajes e incluso a todos los que habéis leído y mirado en silencio. Para nosotros, el esfuerzo ha merecido la pena pero no por las estadísticas o el número de retuits sino por sentir el estremecimiento de vuestra energía y vuestra fuerza. Gracias, muchas gracias.

Seguimos.

espiralImagen: Penelope Else

Detrás de todo intento de enseñanza a través de la red hay un “diseño instruccional“. Cualquiera que haya creado materiales para su uso en plataformas de gestión del aprendizaje ha tenido que pasar, de manera voluntaria o forzosa, por algún curso de diseño instruccional que le prepare para realizar un diseño instruccional preciso y ajustado a las normas del buen diseño.

Desafortunadamente, el diseño instruccional no contempla una variable no controlable: el aprendizaje ocurre donde, cuando y como quiere el aprendiz, no como predice el docente.

Por ello, en este MOOC ensayamos un modo distinto de generar situaciones de aprendizaje partiendo de una idea sencilla: todos somos aprendices capacitados para enseñar del mismo modo que todos somos maestros ignorantes deseosos de aprender.

Por ello, proponemos trabajar a partir de iteraciones que contengan

  • un contenido inspirador que genere…
  • debate en las redes sociales de tal forma que éste permita a cada participante o comunidad hacer una…
  • reflexión sobre la temática en torno a la que gira el contenido inicial y que se traduce en una…
  • producción digital de valor por parte de los participantes.

Cada iteración tratará aquellos temas o preguntas que los participantes deseen aunque, como ya vimos en la entrada anterior, desde Conecta13 hacemos una propuesta inicial de posibles temas, ni vinculante ni defintiva pero sí relativamente relevante para construir conocimiento sobre los MOOC.

Este modelo iterativo implica hacernos preguntas o plantearnos problemas, buscar información, compartirla, discutirla, apropiarse de ella, cuestionarla, reelaborarla y crear o co-crear nuevos contenidos que, a su vez, también compartimos.

En ese sentido, una parte fundamental de este MOOC24MOOC es la invitación a enviar comunicaciones. ¿Te animas a compartir tus ideas, tus experiencias, tus reflexiones o tu investigación sobre los MOOC para que podamos introducirla en una nueva iteración, un nuevo ciclo de aprendizaje colectivo?

Aprender no es sólo la consecuencia de apropiarse de algo. Aprender puede ser también el resultado del deseo de compartir, e incluso esto último puede que sea más eficaz que lo primero. ¡Atrévete a probar!

Wordle_MOOC24MOOC_mini¿Cuáles son los temas de un MOOC que se define como “no centrado en los contenidos, sino en la actividad en la red“?

Una primera respuesta, convencional, expone que hay unos temas de partida, que son los que configuran nuestra agenda y los que se representan en la imagen que encabeza esta entrada:

  • La pedagogía detrás de los MOOC y hacia el conectivismo,
  • La relación entre e-Learning y MOOC,
  • Los MOOC institucionales y los MOOC “comunitarios”,
  • La arquitectura de los MOOC,
  • Las lecciones que hemos aprendido de estos años de MOOC,
  • La posibilidad de MOOCificar los estudios universitarios o
  • La relación del profesorado con los MOOC.

Estos temas y los participantes en los debates donde estos temas se tratarán (ya sean en vídeo o por escrito, ya sean síncronos o asíncronos) pueden servir de arranque para la auténtica respuesta a la pregunta de cuáles son los temas de un MOOC sobre MOOC.

En realidad, los temás de MOOC24MOOC serán aquellos que los participantes decidan a través de su participación en los espacios creados para este MOOC y, por supuesto, a través de sus propios espacios.

Los temas de este MOOC sobre MOOC, de este meta-MOOC, son rizomáticos e imprevisibles. Pueden aparecer en cualquier blog, o a raíz de un tuit o un comentario en Facebook. Pueden ser una discusión sobre roles del alumnado en los MOOC o sobre un posible MOOC a realizar más adelante. Pueden provenir de una universidad peruana, un centro de investigación chileno, un grupo de docentes en España o un participante en Estocolmo. Por definición, todo puede ocurrir y de todo puede hablarse en un MOOC conectivista.

Así pues, éstos son los temas de MOOC24MOOC; éstos y todos aquellos que tú quieras proponer, por supuesto: ¿te animas?

aprendizaje_caotico

Imagen: Metamorphosis Blowbot, de Playing Futures: Applied Nomadology

Siempre hay un precedente; ya lo decía el proverbio en latín: “Nihil sub sole novum”. Es más, construir sobre la obra de quienes nos preceden es, por un lado, una necesidad y, por otro lado, la expresión del deseo de mejora que anima constantemente a la ciencia y el conocimiento.

En el caso de MOOC24MOOC se han unido dos circunstancias: por un lado, la voluntad de Conecta13, como parte de su desarrollo de I+D+i, por experimentar formatos abiertos de aprendizaje, como ya hemos expuesto en la entrada Qué es y qué no es MOOC24MOOC; por otro lado, la existencia de un precedente interesante como MOOC MOOC.

MOOC MOOC es, según sus diseñadores, un “mini- micro- meta-MOOC about MOOCs” y hay muchas cosas que nos gustan en esta experiencia diseñada por Sean Michael Morris y Jesse Stommel. Algunas de ellas nos han inspirado para diseñar MOOC24MOOC y aquí te las contamos:

En primer lugar, sin duda la cuestión que más nos interesaba era su visión del MOOC como experiencia de investigación. Morris y Stommel afirman que “MOOC MOOC explores the pedagogical approach, the sustainability of the form, and alternatives to MOOCs.” Esa es su pregunta de investigación y para ello desarrollan tres iteraciones (agosto de 2012, enero de 2013 y junio de 2013) del MOOC.

  • El MOOC como investigación y el MOOC como prototipo (pues ésta es la idea que se esconde, en nuestra opinión, tras estas iteraciones) son dos de las ideas centrales de MOOC24MOOC. A través de este prototipo queremos conocer cuál es el potencial del MOOC, cómo funciona (visto desde dentro), qué energías puede desatar y si éstas pueden ser canalizadas (puesto que no queremos domesticarlas) para provocar el aprendizaje y qué papeles (y competencias) necesitan los participantes en el MOOC para que éste sea una experiencia colectiva y personalmente satisfactoria. En este sentido, MOOC24MOOC es investigación-acción.

En segundo lugar, nos interesa su valoración del MOOC como enfoque metodológico, descrito en The March of the MOOCs. Apreciamos, por ello, la importancia (vinculada con ideas como el aprendizaje nodal o el aprendizaje social) de la MOOCificación, que definen de la siguiente forma:

“to harness (in an instant) the power of a nodal network for learning. Rather than creating a course to structure a network, MOOCification relies on nodes to power a learning activity (or assignment). MOOCification also refers to a pedagogical approach inspired by MOOCs that is unleashed in an otherwise closed or small-format course. The point of this 24-hour MOOC is not to learn to make a better MOOC, it is to learn to make better learning by using the lessons MOOCs have to teach us.”

  • Nuestra intención no es, simplemente, organizar un curso. Eso también lo hacemos, y creemos que sabemos hacerlo razonablemente bien 🙂 Sí queremos observar, con todos los participantes en MOOC24MOOC, si la energía del aprendizaje social mediado por el ordenador y la red puede contribuir a la generación de contenidos y un aprendizaje rico y auténtico. Por eso nuestro foco está puesto en la metodología y no en los conceptos.

En tercer lugar, y claramente relacionado con el punto anterior, nos gusta la visión dinámica y caótica del aprendizaje, en línea con el trabajo de autoras como María Acaso y Elizabeth Ellsworth, que tienen en MOOC MOOC. Afirman Morris y Stommel: “Most content is finite and contained; whereas, learning is chaotic and indeterminate. It’s relatively easy to create technological infrastructures to deliver content, harder to build relationships and learning communities to help mediate, inflect, and disrupt that content.”

  • Toda nuestra energía irá destinada a la creación de la comunidad de aprendizaje que sostenga el MOOC24MOOC y a intentar crear una experiencia memorable que conmueva al participante y provoque su implicación. Obviamente, elegir un formato abierto, más allá de los contornos de una cálida plataforma de aprendizaje, puede parecer que dificulta este empeño pues todo es dispersión: participantes, accesos, conversaciones, productos, contenidos, valoraciones; sin embargo, aunque las paredes interiores de muchas plataformas estén acolchadas de suave terciopelo, por fuera son todas frío metal. Si hemos conseguido crear comunidades de aprendizaje en espacios como nuestros blogs, Twitter o Facebook, ¿por qué no podemos usarlas para aprender en MOOC24MOOC?

En cuarto lugar, nos interesa el cuestionamiento del propio aprendizaje en línea replanteado en términos de acceso al información en línea-acción/aprendizaje local. Una vez más, Morris y Stommel lo expresan de la siguiente forma: “A successful MOOC is a hybrid MOOC that confronts us online but engages us in the world — thoughtfully, physically, and emotionally.”

  • ¿Ocurre el aprendizaje en línea o en local?¿Son excluyentes ambos espacios?¿Contienen acciones diferentes y generan aprendizajes diferentes? En el Manifiesto MOOC ya nos planteábamos algunas de estas cuestiones y en MOOC24MOOC queremos seguir pensando en ellas. Creemos que hay que superar la falacia del think global, act local y proponer un nuevo modo de pensamiento y un nuevo modo de actuación: Think connected, act connected (global & local).

En quinto lugar, nos parece muy provocador la relativización de la importancia de lo masivo entendido como numérico, y por tanto de la inscripción como torno de acceso al MOOC. Es evidente que desde la perspectiva de instituciones que organicen MOOCs, aumentar la masa de participantes y tener un exhaustivo control de su acceso y su interacción es relevante; puede que incluso más relevante que la calidad de las discusiones o de los contenidos que se generen en el MOOC, siempre más difíciles de “medir” en términos cuantitativos. Sin embargo, éste no es el caso de MOOC MOOC…

  • … y tampoco el nuestro. Por ello en MOOC24MOOC no hay una inscripción propiamente dicha. Obviamente puedes suscribirte a las distintas herramientas que usaremos para procurar contenidos y favorecer el diálogo pero no hay una hoja de inscripción convencional. ¿Nos importa que este MOOC sea masivo? Pues francamente, no mucho. Nos interesa más que sea rico en debate, provocador en los argumentos, respetuoso con las opiniones, acogedor para las voces diversas que por aquí quieran pasar. Si somos muchos, más grande será la fiesta, pero eso no hará que lo pasemos mejor, ni peor, claro.

Finalmente, un detalle menor de MOOC MOOC también nos gusta: su tono irreverente y divertido pero comprometido con el diseño y la calidad del MOOC. Hay una cierta actitud gamberra en el diseño de su web, plagada de imágenes de monstruos y de un uso del lenguaje entre Tarantino y Henry Jenkins 🙂

  • A los miembros de Conecta13 no nos van mucho los monstruos pero sí mirar a la vida con una sonrisa en los labios. Para comprenderlo sólo tienes que mirar la elección de exteriores para el primer vídeo de MOOC24MOOC y sacar tus propias conclusiones 😉

Salud

No todos los MOOCs son iguales.

Hay MOOCs más centrados en la transmisión de unos contenidos, otros más centrados en la realización de unas tareas concretas en torno a un tema y, finalmente, otros centrados en generar aprendizaje a través de una intensa actividad en red. Estos últimos suelen denominarse MOOCs conectivistas.

MOOC24MOOC se define como un MOOC conectivista y, puesto que David Álvarez trata en profundidad las características de un MOOC conectivista en su entrada Algunas cosas que he aprendido sobre MOOCs, tomaremos algunas citas de su entrada para definir MOOC24MOOC. Así, un MOOC conectivista:

  • es abierto no sólo porque es gratuito sino porque la actividad, los contenidos y los recursos son abiertos y accesibles para cualquier usuario de la red,
  • no limita el número de participantes puesto que “a más personas, más interacciones, más conversaciones, más redes y más aprendizaje”,
  • no ofrece necesariamente certificación como motivación para la participación (pero sí contempla la posibilidad de modos alternativos de certificación como las insignias o badges),
  • posee un diseño instruccional que pretende generar espacios de conversación entre los participantes puesto que “son los participantes quienes generan la mayor parte de los contenidos del curso” y el objetivo de estas conversaciones es, fundamentalmente, “la reflexión sobre la propia práctica”,
  • contempla “un diseño tecnológico que facilita la diseminación de esa actividad desarrollada por los participantes a través del uso de distintas plataformas y servicios de redes sociales”, lo cual implica por parte de los participantes un cierto nivel de competencia digital y un alto nivel de autonomía en el aprendizaje y, finalmente,
  • requiere de content curators para organizar y facilitar la participación.

Estos son, por tanto, los principios desde los que se ha diseñado MOOC24MOOC.

¿Qué no es, por tanto, MOOC24MOOC?

  • MOOC24MOOC no es un curso simplemente: MOOC24MOOC es una “experiencia de aprendizaje” en la línea MOOLE que comentamos en el Manifiesto MOOC de Conecta13;
  • MOOC24MOOC no tiene una “inscripción” formalmente hablando pero sí te puedes suscribir al blog y a la newsletter o participar en el foro y demás recursos;
  • MOOC24MOOC no es un MOOC que contenga un “pack de ideas” sino que las crearemos, de manera dinámica, síncrona y cooperativa: tus recursos (blog, canal de vídeo, redes sociales, etc.) pueden también formar parte de MOOC24MOOC.

En fin, esperamos que encuentres MOOC24MOOC útil e interesante. Tus comentarios son bienvenidos y en el cuestionario de valoración que hemos diseñado también puedes mostrar tu opinión.

Salud

InTheMOOC

Imagen | InTheMooc por Ilonka Tallina con licencia CC-by

¡Se abre el telón del MOOC24MOOC!

Los integrantes de Conecta13 estamos muy ilusionados con esta nueva aventura: la organización del primer MOOC de veinticuatro horas de duración en castellano y dedicado al fenómeno de los MOOC.

Creemos que, por un lado, MOOC24MOOC es un reto: la mayoría de los MOOC en el contexto nacional e internacional han sido organizados por grandes instituciones o universidades, con un amplio despliegue de recursos y medios (plataformas incluidas) y una aproximación “transmisiva” a los contenidos. Sin embargo, MOOC24MOOC ha sido creado por Conecta13, una pequeña spin-off de la Universidad de Granada, gracias a la invitación de Educación 3.0 para participar en SIMO Networks, con la colaboración altruista de muchos compañeros y compañeras de nuestro claustro virtual – a quienes estaremos siempre agradecidos por su generosidad y su entrega – y con la intención de producir más que de transmitir. MOOC24MOOC es, en este sentido, una demostración de poder de la red de educadores y educadoras en España y América Latina.

Por ello, MOOC24MOOC es también una oportunidad: la oportunidad de resituar y redefinir los MOOC como un territorio de experimentación colectiva y comunitaria. Los MOOC no pertenecen a las instituciones ni las universidades, por el contrario, la comunidad educativa debe apropiarse de los MOOC, como experiencia de aprendizaje masivo, abierto y en línea, para su auto-formación y su desarrollo profesional. El debate sobre la naturaleza de los MOOC es el debate sobre la propia naturaleza de la Red y no podemos permitir que sean sólo “grandes corporaciones” quienes decidan cómo han de ser y para qué han de servir.

Así pues, querido lector, querida lectora, este MOOC es tuyo. Esperamos tus ideas, tus reflexiones, tu producción en torno al valor y el sentido de los MOOC para el aprendizaje en distintos contextos: en la escuela, en la universidad, en el trabajo, en sociedad. Este MOOC no pretende simplemente transmitir ideas preconcebidas: el MOOC24MOOC quiere generar debate, provocar la reflexión, animar la producción de conocimiento en torno a los MOOC a partir de tus experiencias y tu análisis del fenómeno. MOOC24MOOC quiere ser un espacio de co-creación y de construcción compartida del conocimiento.

Si quisiéramos resumir el sentido de este MOOC en un par de frases, podrían ser éstas: no queremos simplemente hablarte sobre MOOC; queremos, sobre todo, escucharte.

Se abre el telón. Comienza el MOOC24MOOC y en escena sales… tú.Comenzamos.

voiceImagen: Joseph Gilbert